小学远程教育资源网 远程教育网首页）

8月科学教育网小李来为大家讲解下。小学远程教育资源网，远程教育网首页）这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

注重学用转化，为乡村振兴提供技术支撑

通过日常学习，党员干部把所学运用在实际生活和工作当中，不断延伸远程教育学习教育对象范围和内容，充分利用平台丰富的农业技术类资源优势，探索实施“远程教育+土专家指导+现场实践”模式，因地制宜通过各基层站点向党员群众提供农产品种植、病虫害防治及牛羊养殖等技术，邀请土专家积极投入到一线进行教学实践，现场指导，同时借助矮化苹果、中药、花椒、大榛子等特色，大力发展本地农业产业，利用“远程教育+实训教学”多点开花模式，为乡村振兴提供了坚实、高效的技术支撑。

【#首届全国教材建设奖# 职业教育与继续教育类二等奖】《SQLServer2014数据库及应用（第5版）》为“十三五”职业教育国家规划教材，也是国家职业教育软件技术专业教学资源库配套教材、国家级精品课程以及国家级精品资源共享课“大型数据库（SQL Server）”的配套教材。本书面向数据库管理员、数据库应用系统开发人员就业岗位，以“学生选课系统”为具体应用示例，能使读者快速、轻松地掌握SQL Server管理与应用，以及基于SQL Server数据库应用系统开发的技术，配有课程标准、授课计划、授课用PPT、案例素材、源代码等丰富的数字化学习资源。

【#多渠道增加普惠性学前教育资源#】政府工作报告说，继续做好义务教育阶段减负工作。多渠道增加普惠性学前教育资源。加强县域普通高中建设。办好特殊教育、继续教育，规范民办教育发展。#全国两会2022#

【#首届全国教材建设奖# 职业教育与继续教育类二等奖】《传感器技术与应用》是新形态高等职业教育电类课程系列教材之一，也是“十二五”职业教育国家规划教材，同时是2013年国家精品资源共享课程“传感器技术及应用”配套教材。本书由生产生活具体实例引入，深入浅出，将传感器技术与应用技能的相应知识点融入工作任务之中，并介绍了常用传感器标定、性能、选用等知识；介绍了新型传感器的使用；并融入了大量的生产生活中的实际应用和各类电子大赛典型设计电路，实用性和操作性极强，满足了新一轮高等职业教育教学改革的需求，以提高高素质劳动者和技术技能型人才培养的质量。

#审美梗#

国家开放大学终生教育平台面向社会开放，该平台汇聚国家开放大学自建学习资源、338所知名高校课程资源免费开放，值得我们每个人去学习，去深思。

为什么要费尽千辛万苦建这么一个优秀的学习平台，而且还是终生学习型的，这不就是要打造全民终生教育实习体系吗？这是一件非常值得推荐与分享并关注和开心的事。

这是一件非常重大和有意义的事情，关系到祖国的未来，关系到民族的未来，关系到我们子孙后代的未来，这是一件跨世纪的利国利民的壮举……

国开终身教育平台（终身教育平台）是国家开放大学为推进教育公平、减少“数字鸿沟”，在现有“ 一路一网一平台”基础上打造的全新学习平台。目前平台涵盖生活技能、兴趣爱好、职场素养、职业技能、老年学习、学历继续教育等六大领域，汇聚国家开放大学自建学习资源、10个头部平台的特色课程等共计50余万门。@机智的暖阳SE @阿光原创 @亲子教育百科全书 @西瓜创作研究中心 @贵人不忘史 @中视频伙伴计划官号 @亲子教育凌老师 @一诺心诚 @宋玉山与您聊正史 @余秀华 @头条小组

三农”人才继续教育新模式

南院长说三农

原创

2022-02-21 07:00

民族要复兴，乡村必振兴。乡村振兴的核心是人才振兴，培养知农，爱农的各类人才是各级政府及企业的重要工作。如何用好知名大学继续教育资源，为人才振兴赋能，武汉大学继续教育学院与湖北省未来农业产业研究院的合作，创建了“三农”人才继续教育的新模式。

2月18日下午，武汉大学继续教育学院，湖北省未来农业产业研究院，2022年三农人才教育深化合作研讨会，在武大继教院二楼会议室举行。

参会嘉宾有：徐毅，武汉大学继续教育学院副院长；卢洪涛，市场拓展部主任；冯涛，行培中心副主任；朱莹，企培中心副主任；汪海英，教学办主任；邓铭，教学办副主任，及各中心老师共30余人。

南永平院长，办公室主任王金菊，营销总监郭志红代表研究院参会。

会议由邓铭老师主持，徐毅副院长首先发言，对研究院专家的到来表示欢迎，并介绍了武大继教院办学情况和新的一年的发展思路。武汉大学是全国知名双一流重点大学，继教学院作为中组部指定全国干部培训机构，承担着全校非学历教育的重任，在新的一年希望扩大三农培训面，增加专业培训内容。

南院长围绕研究院“未来乡村”，“智慧三农”，“资源环境”，“农业教育”，“农业品牌”五大中心的业务，介绍了研究院的产学研资源，服务的项目，提出了可增加的学习内容。

经过双方深入讨论，在以下五个方面达成共识。一，做深做透现场教学，提供更多的场地，更好的课件，更优的教学体验。二，补充课程体系，围绕湖北省“三农”工作的重点，难点，亮点打造武大专属的“湖北样板”。三，优化师资库，将研究院的专家纳入武大教学师资库。四，做好卓越培训，让更多的“三农”企业家参加学习。五，未来做好创投服务，吸引更多农业领域的创投。

市人社局关于2021年专业技术人员继续教育

公需科目学习有关事项的通知

各区人力资源和社会保障局，各委办局（集团公司）、人民团体、大专院校人力资源（教育）部门，有关单位：

为促进我市自主创新重要源头和原始创新主要策源地建设，加强我市专业技术人才队伍建设，全面提升专业技术人才综合素质，根据国家及我市专业技术人员继续教育有关规定，参照“中国国家人事人才培训网”设置的课程方向，经我市的国家级和市级专业技术人员继续教育基地推荐、专家论证，确定了我市2021年专业技术人员继续教育公需科目（以下简称“公需科目”）。现将有关事项通知如下：

一、参加人员

全市各类企事业单位及社会团体等组织中在职的专业技术人员，以及从事专业技术工作的自由职业者。

二、时间安排

公需科目学习时间为2021年全年。

    三、学时规定

    专业技术人员全年需完成公需科目32学时，其中，必修课8学时，选修课24学时。专业技术人员完成公需科目学习后，应按规定及时完成学时登记。

四、学习内容和方式

2021年公需科目分必修课和选修课两类，必修课为5门，选修课为41门（见附件）。

（一）必修课共5门，主要包括党的十九届五中全会精神解读、抗击疫情体现的我国制度和价值观优势、当前经济形势与高质量发展、量子科技发展趋势、心肺复苏技术等。专业技术人员登录天津市专业技术人员继续教育网（以下简称“继续教育网”，网址：天津市专业技术人员继续教育网）进行免费学习，考试合格后取得相应学时。

（二）选修课共5类41门，专业技术人员可在继续教育网上自主选课开展学习，也可参加由本区、本系统或本单位组织的符合公需科目选修课范围的课程。

五、有关事宜

（一）公需科目学习是专业技术人员继续教育的重要内容。全年继续教育学习中缺少公需科目学时或未足额完成公需科目学时规定的，将视为不符合继续教育学习要求。

（二）未完成2017年至2020年公需科目学习任务的专业技术人员，2021年度仍可通过继续教育网“补学窗口”学习，完成学习任务并经考核合格后，计入补学年份公需科目学时，并可从继续教育网打印培训合格证书。自2021年起，不再开展2016年度公需科目补学。

（三）公需科目培训相关费用，可按国家有关规定从单位职工教育培训经费中列支。

本通知自印发之日起施行，上年度已选但未修完课程不结转计入2021年度公需科目学时。

国与国之间的竞争其实就是人才的竞争，看俄乌大战你就知道了。够条件的朋友，建议去评个职称

网传一个地方2021年中小学教师里正高级、高级、中级、初级教师的岗位工资差别，初级和正高级差了3倍左右，3-4k/月，这个还没算后面退休养老金的差别。

上面的消息不知道准确与否，感觉八九不离十，但下面的消息一定是准确的，因为刚办完同事们的职称申报工作，对职称感兴趣的朋友记得收藏、转发罗

1、评职称好处

a 有些直接与工资挂钩，比如教师，医生，记者等职业，图一那样的

b 有些与奖励挂钩，广东对于高级职称获得者，少的城市奖励3-5万，多的地方20-40万奖励

c 还有些与福利待遇挂钩，比如获得高级职称可认定为某类人才，享有年度体检，年度旅游，人才安居房或者租房补贴，生活补贴等等。

btw，高级都是初中级一步一步慢慢评上去的，不要指望直接评高级职称[呲牙]

2、职称的取得方式

a 考核认定，这种方式比较简单，只要拥有全日制专科以上学历，工作满一定年限，专业和职称专业类别相符就可以直接认定。目前是工作一两年后，硕士学历者可直接考核认定中级职称，本科学历者可考核认定初级职称。

b 如果不符合考核认定的条件，就可以走相对复杂的评审方式申报职称。评审要准备的材料相对多一些，个人业绩材料，论文材料（发表的/没发表的，这个你懂的[呲牙]），工作总结，业务继续教育时间证明，社保缴费记录等等。

c 考试、考评结合

目前，会计，统计，审计，人力资源邮电等专业初级，中级职称是直接考试取证。高级职称，先考试，在评审，才可能取证。

d 对应，如果你已经拿到某些含金量还不错的证书，在申报更高一级职称时，可以视同取得了低一点的职称级别。比如工程技术大类里，一级建筑师、一级建造师、一级造价师等都可以对应中级工程师职称，二级可以对应初级工程师职称。

3、职称申报现状

国家职称分得非常细化，共计29个大类，每个大类分正高级（正教授，主任医师，正高级教师…），副高级（副教授，副主任医师，高级教师，高级会计师，高级人力资源管理师…），中级，初级（助理级），技术员级等5个级别。

29个大类里，光教育界就有4个职称大类，高校教师，技校教师，中专教师，中小学教师（图片里就是中小学教师岗位工资差别表）。

而工程技术这一个大类里，就有10多个职称小类，非常细化。

21世纪什么最贵，人才最贵。国与国之间的竞争其实就是人才的竞争，俄乌大战你就看到了

国家一直在推行人才强国，对人才的培养和激励一直没有停止过。以前职称主要是公有、国资企事业单位在评，所以很多体制外的朋友没有感受，现在扩展到民企私企了，在私企的朋友也可积极去申报。

@何抱一 关于职称申报类的问题，业绩，论文等各类材料准备，注意事项等，欢迎留言，我会逐一回复

【多渠道增加普惠性学前教育资源】政府工作报告说，继续做好义务教育阶段减负工作。多渠道增加普惠性学前教育资源。加强县域普通高中建设。办好特殊教育、继续教育，规范民办教育发展。

#山东高考#【山东劳动职业技术学院：卓越技师培养计划国内领先 2022年“3+2”对口贯通培养招收40人】山东劳动职业技术学院（山东劳动技师学院）是山东省人力资源和社会保障厅直属的全日制普通高等院校，始建于1955年 “国家一五期间第一批职业学校”；“全国第一所高级技工学校”。学院是“全国职业教育先进单位”“国家高技能人才培养示范基地”“国家级专业技术人员继续教育基地”“全国1+X证书试点高职院校”“山东省高等教育技能型特色名校”“山东省优质高等职业院校建设工程立项建设单位”“国家技能人才培育工作突出贡献奖”获得单位，“山东省机械行业职业教育培训集团”牵头组建单位，山东省公共实训基地建设单位。

【#首届全国教材建设奖# 职业教育与继续教育类一等奖】《PLC应用与实践（三菱）》为国家职业教育专业教学资源库配套教材，与配套建设的“PLC应用与实践数字课程”，同为“十三五”职业教育教材。全书以三菱FX系列可编程控制器的应用为主线，系统地介绍了PLC控制系统与外围设备的应用，深入浅出地介绍PLC的输入、输出单元的内部电路特点，接口电路的设计，控制程序设计与调试方法，项目设计与开发过程等。本书为新形态一体化教材，采用双色印刷，配有数字化课程网站与教、学、做一体化设计的专业教学资源库，内容丰富，功能完善，有利于使用者自学。

虚惊一场！不是查无此刊，而是期刊已经改名了！

#论文##教育微头条#

近日，中宣部、教育部、科技部联合印发《关于推动学术期刊繁荣发展的意见》。

意见指出，加强顶层设计和系统谋划，推动资源有效配置，健全期刊准入退出机制，明确各类学术期刊功能定位，统筹推进传统出版和新兴出版融合发展，形成总量适度、动态调整、重点突出、结构合理的学术期刊出版格局。

截止2021年12月22日，2021年批准更名的哲学社会科学学术期刊一共有39本。

分别是：

1、《回族研究》更名为《民族学论丛》

2、《缔客世界》更名为《工业信息安全》

3、《钱经》更名为《丝路文明》

4、《贵州广播电视大学学报》更名为《贵州开放大学学报》

5、《经济视角》更名为《经济发展研究》

6、《体育成人教育学刊》更名为《体育教育学刊》

7、《辽宁教育行政学院学报》更名为《沈阳师范大学学报（教育科学版）》

8、《国土资源情报》更名为《自然资源情报》

9、《当代继续教育》更名为《教育科学探索》

10、《南方国土资源》更名为《南方自然资源》

11、《福建质量技术监督》更名为《福建市场监督管理》

12、《质量技术监督研究》更名为《市场监管与质量技术研究》

13、《未来教育家》更名为《中国基础教育》

14、《安徽广播电视大学学报》更名为《安徽开放大学学报》

15、《南京广播电视大学学报》更名为《南京开放大学学报》

16、《武警学院学报》更名为《中国人民警察大学学报》

17、《伊犁师范学院学报》更名为《伊犁师范大学学报》

18、《伊犁师范学院学报（哈萨克文）》更名《伊犁师范大学学报（哈萨克文）》

19、《福建广播电视大学学报》更名为《福建开放大学学报》

20、《创意商业评论》更名为《应用经济学评论》

21、《湖北广播电视大学学报》更名为《湖北开放大学学报》

22、《宁波广播电视大学学报》更名为《宁波开放大学学报》

23、《故事林》更名为《海峡文艺评论》

24、《经济数学》更名为《湖湘法学评论》

25、《世界古典文明史》更名为《古代文明（中英文）》

26、《山东广播电视大学学报》更名为《山东开放大学学报》

27、《祝你幸福》更名为《沂蒙干部学院学报》

28、《读书文摘》更名为《荆楚法学》

29、《今参考》更名为《全媒体探索》

30、《中国扶贫》更名为《中国乡村振兴》

31、《预测》更名为《工程管理科技前沿》

32、《家庭·育儿》更名为《家庭教育研究》

33、《文物世界》更名为《文物季刊》

34、《父母世界》更名为《早期儿童发展》

35、《防务视点》更名为《军队基层建设》

36、《尚漫》更名为《营销科学学报》

37、《健康人生》更名为《科教发展研究》

38、《江河》更名为《水文化》

39、《国土资源科普与文化》更名为《自然资源科普与文化》

以上有些期刊更名前更名后，简直判若两刊。

这里是@戴呦呦的论文口袋，分享论文投稿经验，最新期刊资讯，查刊期，发论文，一步到位！

【云南出台十二条措施推动社会组织助力高校毕业生等群体就业】中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 李配亮）近日，云南省民政厅、云南省教育厅、云南省人力资源和社会保障厅联合发布《关于推动社会组织进一步助力高校毕业生等群体就业十二条措施的通知》，推动社会组织助力高校毕业生等群体就业。

　　在增岗位促就业方面，云南提出，推动教育、医疗、养老、社会工作等领域社会服务机构拓展服务空间，加大高校毕业生聘用力度。支持在城乡社区提供养老、托育、家政、物业、健康等服务的社区社会组织加快发展，努力增加面向高校毕业生的工作岗位。积极培育发展各类社区社会组织，鼓励社会工作服务机构面向高校毕业生全面开放岗位并予以优先招录。

　　广泛动员、积极推动社会组织参与“云南省就业见习万岗募集计划”。云南明确，指导社会组织结合高质量发展要求合理设置见习岗位条件，有条件的城乡社区社会组织因需设立就业见习岗位。鼓励具有一定就业容量和技术含量的社会组织、推荐符合条件的社区社会组织申报就业见习基地，按规定落实就业见习补贴政策。鼓励社会工作服务机构、乡镇（街道）社工站、社区社会组织充分挖掘社区服务需求，推动有条件的城乡社区、社会工作服务机构、乡镇（街道）社工站设立就业见习岗位。积极引导高校毕业生到乡镇（街道）社工站开展服务，对符合条件参加就业见习人员，按相关规定申请给予就业见习补贴。鼓励用人单位积极留用见习人员，对见习期满留用率达50%以上的单位，提高就业见习补贴标准。

　　如何确保人才引得进、留得住、用得好、有发展？云南强化激励保障，引导社会组织健全薪酬合理增长和支付保障机制，推动实施人才评价制度、继续教育制度，增强高校毕业生等就业人员发展后劲。开展“百日千万网络招聘”“百万大学生兴云南行动”“金秋招聘月”“就业促进周”等专项活动，有序组织高校大学生到社会组织开展就业对接、实习实践、志愿服务、社会公益等活动，提高大学生对社会组织的认知度、信任度，激发高校毕业生到社会组织就业的热情，提高高校毕业生到社会组织及其会员单位就业的积极性。

　　针对重点帮扶对象，云南强调，推动各级各类社会组织积极参与“百校千企万岗”大学生就业帮扶行动、困难职工家庭高校毕业生“阳光就业暖心行动”，把有劳动能力和就业意愿的脱贫家庭、低保家庭、低保边缘家庭和支出型困难家庭、零就业家庭、困难职工家庭高校毕业生以及有残疾的、较长时间未就业的高校毕业生作为重点帮扶对象，优先提供就业岗位。

　　在优化就业服务方面，云南提出，动员权益保护领域社会组织积极为毕业生提供普法宣传、法律咨询、风险测评等权益维护服务。引导公益慈善类社会组织、志愿服务组织、社区社会组织等及时发展和服务就业困难家庭毕业生，优先组织参加职业培训和就业见习，做好跟踪帮扶，提供针对性服务，助其尽快实现就业。引导学校、职业培训机构、研究机构、相关行业协会商会等，积极面向高校毕业生开展各类职业技能培训。充分发挥社会组织行业联系优势，鼓励行业协会商会、学会、研究会、联合会等社会团体响应号召，引导会员单位、行业及领域内企事业单位重点面向高校毕业生扩大就业容量。鼓励社会组织与职业院校、技工院校加强人才供需对接，共建实训基地，通过校社双师带徒、工学交替等方式，推进开展订单、定岗、定向式人才培养。#教育##教育微头条##2022就业季##毕业季##云南#

【用好课程实施主力军】幼儿园课程实施的主力军是教师，园长在课程实施阶段要学会重心下移，上下联动，以教师与幼儿为双主体开展课程实践。因此，园长只有懂得用课程理念与资源启发教师，打通教师思、学、研、行的渠道,凝结研究团队，实现教师的自我管理，才能点亮课程的“心灯”，形成课程研究力，进而为幼儿园课程提供延绵不绝的动力。罗晓红是长沙师范学院附属幼儿园园长，长沙师范学院继续教育学院副院长，正高级教师，湖南省特级教师，湖南省师德标兵，湖南省徐特立教育奖获得者，教育部“国培计划”专家。听她讲讲“用好课程实施主力军”……（来源：《中国教育报》2020年12月06日第2版 版名：学前周刊·管理）

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【#首届全国教材建设奖# 职业教育与继续教育类二等奖】《JSP程序设计案例教程（第2版）》是国家职业教育软件技术专业教学资源库配套教材，通过一个电子商城系统的完整案例，详细介绍了使用JSP 技术进行Web 应用开发的基础知识和编程技巧，将知识介绍和技能训练有机结合，融“教、学、练、思”于一体，适合“案例教学、任务驱动、理论实践一体化”的教学模式，配套建设了数字课程，可作为高职高专软件技术专业、网络技术专业的教材，也适合自学JSP程序设计的读者使用。

【#首届全国教材建设奖# 职业教育与继续教育类二等奖】《外科护理》是高等职业教育护理专业教学资源库建设项目规划教材，以护理程序为框架进行内容的编排，内容分为上、下两篇，上篇为外科护理总论，包括诸论、本液平衡失调患者的护理、外科休克患者的护理、麻醉患者的护理、手术前后患者的护理、手术室护理工作、外科感染患者的护理、损伤患者的护理、肿瘤患者的护理、微创手术患者的护理、器官移值患者的护理；下篇为外科护理各论，包括颅脑外科疾病患者的护理、颈部疾病患者的护理、胸部疾病患者的护理、腹部疾病患者的护理、肝胆胰疾病患者的护理、周围血管疾病患者的护理、泌尿及男性生殖系统疾病患者的护理、骨与关节疾病患者的护理。通过学习使学生具备外科常见疾病护理知识，并能运用护理程序对外科常见疾病病人实施整体护理。

今日头条：2022年6月18日星期六

消防研究：谈谈当年为何会提出 “消防大计教育为本”教育理念。

2009年本人在担任北京清大东方消防职业教育培训学校校长工作期间，首次提出“消防大计教育为本”的消防教育理念。当时，人力资源社会保障部正在全面推进各种职业技能培训工作，对于消防职业技能培训工作来讲，是一个处于探讨和不断完善全新的领域。公安部消防局及有关部门高度重视，在很短的时间内编制了《建（构）筑消防员国家职业标准》（消防职业技能大典），在此次基础上，中国消防协会组织相继编写有《建（构）筑消防员》（基础知识初级技能讲义）及《建（构）筑物消防员职业技能鉴定指导考试手册》等。尽管如此，由于缺乏树立相应的教育理念，消防教育就如同无源之水，无本之木一样，如果不注入全新的消防教育理念，消防工作就很难健康持续的向前发展。而所谓理念就是理性化的想法，理性化的思维活动模式或者说理性化的看法和见解。它是客观事实的本质性反映，是事物内性的外在表征。也就说，当时，需要建立消防教育理念，作为一个消防职业技能培训学校更需要建立本学校的教育理念作为一个团队的共同的认知，信仰、方向、目标、合力。在此背景下，提出了“消防大计教育文本”教育理念。

何谓“本”？“本”就是“一”，是“原点”也是出发点。何谓“消防大计”？即消防的可持续发展，是一个复杂的系统工程，其发展需要与之相关的诸多要素协同作用，如消防工作方针、消防工作原则、消防工作职能、消防工作对象、消防工作主体、消防工作目标等要素。

那么，消防大计为什么不是以防火工作为本、灭火工作为本、抢险救援工作为本、火灾调查工作为本等，而非是以消防教育工作为本呢？“消防大计，教育为本”，是关系到消防可持续发展的大计，所以消防教育必须先行，做好消防工作归根结底就是靠培养人才，而消防教育就是培养人才的千秋大业。这种认知就是说消防教育在诸多要素中具有超越其他要素的先导性作用和奠基性作用，是毋庸置疑的具有普适性规律。

“消防大计教育为本”作为消防教育理念的提出，更加明确了作为消防工作的重心，厘清了消防教育工作与相关工作要素的关系。无论在防火、灭火、救援、调查等工作，实践证明，消防教育是这些工作的先导和基础，通过大力发展消防教育事业，培养更多的消防人才、专才，正如毛泽东所讲的“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的”。也就说“消防教育工作在整个消防工作来讲，是为本的、是先行的，大力发展消防教育事业，包括消防基础教育、消防素质教育、消防科普教育、消防职业技能教育、消防继续教育等，是消防可持续发展大计，消防大计教育为本才是硬道理。

黄河之滨窦家山下也很美！坐落在甘肃兰州窦家山下的国家56所“双高计划”高水平学校建设单位之一的兰州资源环境职业技术大学是一所以气象、采矿、安全、地质、冶金、水利、化工、机电、测绘、信息、珠宝等专业群为主要特色的公办职业本科高校。

该校是原国家安全生产监督管理总局（应急管理部）与甘肃省人民政府签约共建高校，是部队六大军种委托定向培养士官院校，是教育部现代学徒制试点院校、职业院校校长培训培育基地、全国高校毕业生就业能力培训基地，是人社部认定的国家专业技术人员继续教育基地、第46届世界技能大赛水处理技术赛项中国集训基地，中国科协认定的国家科普教育基地等。

学校也是全国职业高等院校校长联席会议主席团成员单位、中国职业技术教育学会常务理事单位、中华职业教育社理事单位、中国成人教育协会常务理事单位、应急与安全产教融合联盟副理事长单位等。

同时，学校还是甘肃省陇原工匠培训基地、甘肃应急管理学院、甘肃省中小微企业人才精准服务平台、甘肃省大学生海外就业服务中心、甘肃省安全生产培训考试示范基地、兴陇兰州牛肉拉面国际商学院、甘肃省军民融合单位等。

地处黄河之滨窦家山上的兰州资环大学校园风景也很美，墙里开花四面香，有图为证。#教育微头条# #高考#

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